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作文试题

23.阅读底下的材料，笔据条目写稿。(60分)

当代文阅读Ⅱ《阿舒》中老支书表达的“东说念主活辞寰宇上，你不比亦然在比”的感触，对十七岁的阿舒很有启发。这一感触，又激发了你若何的梦想和想考?请写一篇著述，谈谈你的意志。

条目：选准角度，笃定立意，明确体裁，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得露馅个东说念主信息；不少于800字。

题目中枢词是“比”。就此成见命题的还有2018年南通一模的作文材料：

“比”在活命中无处不在。比中有知识，比中多情愫，比中有聪惠……

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以上是咱们在《高中科场作文分类冲破》中对南通题的评说。本次模考的命题，成见是由同卷阅读文本——1961年的演义《阿舒》引出的，这就幸免了南通题存在的含义不解的问题。

考生要准确主办“你不比亦然在比”的句意，必须主办演义中的几个情节：

ONE

“本年单季稻长得可以。”我说了一句，老支书立即抬开端来，眼梢的皱纹像扇子似的舒伸开来，“嗨嗨，错是可以，不外……你倒估估看？”别东说念主的估产，对老支书已是一种极大的心安。

——“比”的内容是就业效果，况且是集体就业效果。集会演义后头交公粮等情节，可知这些效果是用于公而不是用于私的。

TWO

“错不了，少了七百五十斤你来问我。”田根公公说得斩钉截铁。老支书连连摇头，“不行，赶不上啊！”我看他，肚里一定还有一个什么办法。

——在“我”心中，“比”的对象是“办法”，比如上司条目、集体绸缪、赏罚条例等。而“我”在这里是动作烘托东说念主物出现的，“我”的魄力不代表本文中魁岸全东说念主物老支书的魄力，以致与之违抗。

THREE

支书在言语：“东说念主东说念主齐有一辈子，有东说念主一辈子作念的事，硬是有些东说念主活几辈子也赶不上的，这是什么起因！”他看着边远，大要在问我方，又大要在问那高高的天，问那广博的地皮，大片的庄稼。

——“比”的内容，是“一辈子作念的事”。地皮、庄稼呼应了前边说的单季稻产量，而“高高的天”又示意要比的职业不局限于农业分娩效果。

FOUR

“这叫什么，”田根公公含着旱烟嘴，稳稳地说说念，“这叫有东说念主活得像一条龙，有东说念主活得像条虫。”

——这里“龙”和“虫”是对东说念主所获评价的对比。田根公公是正面而下层的东说念主物，是以语言闲居而含混。集会下文看，这里的“龙”和“虫”借喻的不是名誉、地位等，而是精神的高下。

FIVE

老支书保养地朝她看了一眼，说说念，“上半年的小麦，就算它一亩少收九十斤，全大队一千七百亩，算算看……”阿舒用最快的速率，把答数算了出来。老支书说:“看，国度要少收入十五万三千斤的食粮。”当咱们往回走的技能，我听见阿舒长长地吐了衔接，大要刚刚干了一件重活儿不异。

第二天去公社开会。会议上，老支书站起来了，说说念:“咱们上半年小麦歉收，我要负拖累。半年的收货，不够咱们队吃三个月的，咱们我方是种食粮的东说念主，可目下吃的粮是乘了几天几夜的火车，从别处运来的……”阿舒不安地动掸着，把辫梢一圈紧似一圈地绕在手指上。“……很多东说念主齐说咱们水稻可以，但是咱们全年的产量跟东说念主家比起来，咱们已经要吃东说念主家的，穿东说念主家的，咱们……”老支书说到这里，装着旱烟的手齐颤颤的了。

——这里就很彰着了。老支书“比”的是产量，而“比”的办法不是与别的公社争胜，不是雅瞻念或享受，而是承担属于我方的拖累。根柢上，他“比”的是他东说念主取舍我的和我取舍他东说念主的。

可见，演义中“东说念主活辞寰宇上，你不比亦然在比”的感触，是基于一种对东说念主与寰宇磋磨的剖析。

东说念主到寰宇上来的办法，不是占有资源，而是产出效果。要“比”的不是我方与他东说念主的距离，而是我方的提取与奉献之间的距离。这种“比”不因你的无视而清除。因为任何东说念主齐处在对社会的提取和奉献的动态均衡中。敢于去作念这种“比”，才能测验我方究竟是在孝顺社会和依赖社会。社会干涉这种“比”的氛围，才能生发出前进的活力。

与之相辩认的是如今流行的两种“你不比亦然在比”。

1.与他东说念主的“比”无处不在，你无法逃走。

它源于东说念主与东说念主之间的竞争，并在加重以致劣化这种竞争。资源有限，捷足者先登。你不去比，等于主动退出竞争；而一朝东说念主东说念主去比，例必水长船高，让比拟措施远远高于活命发展的必要。“戏院效应”“内卷”等问题由此发生。到终末，“比”由器具变为了办法，反而让东说念主迷失了发展标的。这种变成东说念主的异化的“比”显明不是本题要盘问的。

2.不要跟别东说念主“比”，要跟我方“比”。

小马大车

这种说法旨在排斥咱们关于外皮竞争的恐忧，引诱自身发展的原能源。用于自我反想时，天然可以获取跨越的顺眼，也有可能因致力未有请问而堕入一种内在的恐忧。而当这种说法成为对他东说念主督促的话术时，则无异于精神胁制，用“为你好”“你我方要”来包装我方对他东说念主的条目。

通过比拟，咱们更可以看出，试题、演义中的“比”，骨子上是为寰宇，而不是为我方的。是以这么的“比”是充满忧患但又催东说念主奋进的，这么的“比”是植根于集体主义、社会主义但又充分施展个东说念主能量的。

有东说念主说，这么的“比”是不是太过边远，不适用于目下这个追究个东说念主配置、孤苦精神的时期。照实，“比学赶帮超”的标语是产生于20世纪六十年代的工业分娩中，但连年来“比学赶超”又成为主流话语。

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魏树冬绘《比学赶帮争上游》（ 油画，1964）

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2021年1月6日《新民晚报》第二版

仅就学校证实而言，题中的“比”就可以提供咱们不少反想。目下咱们的比，更多是跟证实局下放的鼓吹率比出办学功绩，跟昆季学校的211登第数比出社会评价，而莫得从证实拖累自身的完成与否来测验咱们的证实效果。

咱们的学校越办越大，分校越开越多，更多依赖国度提供的经费、证着实阶级流动中的地位、学历竞争变成的家庭恐忧、房地产商场关于学区房珍摄……。咱们吃着社会发展的红利，但证实出的学生，是否足以应答社会的变化、推动社会的发展？咱们领有了“智学网”等先进的功课批阅器具，但仍旧进行着题海、填鸭的旧战术；咱们筹议着“概述评价”等新的登第战略，但仍旧作念着凑趣考官取向的八股著述……

正如演义中老支书说的：“咱们已经要吃东说念主家的，穿东说念主家的，咱们……”

我预想这里，敲击键盘的手齐颤颤的了。

演义扫尾中，阿舒带着五六个同龄东说念主把河底的菱藤捞起来，跟河泥一层层轮流堆起来，这么与罱泥（捞取河底淤泥用作肥料）合作，来增多积肥的总量。今天，命题各人们从六十年代的演义里打捞起这篇演义、这句金句，堆入新高考模拟卷中，究竟能弗成“肥田”？咱们翘首以待！

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